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【培养思考能力】对“培养什么人,怎样培养人”的一些思考

时间:2019-03-17来源:气吞山河网

作文「对“培养什么人,怎样培养人”的一些思考」共有 6120 个字,其中有 5179 个汉字,39 个英文,167 个数字,735 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

摘 要:结合当前职业教育的现状,本文对“培养什么人,怎样培养人”提出了一些自己的想法,在教育教学实践的基础上,提出了要更新教育教学观念,构建面向全体学生、促进学生全面发展的人才培养方案,把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展等提升人才培养质量的思路,通过深化教育教学改革,着力解决好“培养什么人,怎样培养人”的重大问题。
关键词:培养方案;核心素养;教育观念;专业发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》(以下简称《纲要》)指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
近几年来国家对职业教育的发展高度重视,陆续出台了相关政策,不断加大对职业教育改革的力度,福建理工学校(以下简称“我校”)顺应时代发展的要求,紧跟职业教育发展的步伐,以提升人才培养质量为核心,以改革创新为动力,以办人民满意的学校为目标,以精细化管理为要求,从人才培养模式和课程体系改革、加强师资队伍建设、推进校企合作机制建设等多方面着手,为“培养什么人,怎样培养人”做出了积极的努力,取得了良好的成效。
但是在改革与发展的过程中,我们仍然可以看到有相当一部分的学生在职业学校学习的过程中对自己所学的专业兴趣不大,没有明确的奋斗目标和追求,表现为在课堂上玩手机、睡觉,课堂下无所事事等。究其原因,我认为我们对“培养什么人”和“怎样培养人”还缺少面对学生层面的更深入的研究和更细致的工作。
下面我谈谈对“培养什么人,怎样培养人”的一些思考。
一、对“培养什么人”的一些思考
“培养什么人”就是指教育教学的目标。每年我校都会根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的精神制订各专业人才培养方案,内容包括人才培养目标、课程教学大纲、教学计划等,人才培养方案的制订是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位,把基点放在培养高素质劳动者和技能型人才上。我们在制订人才培养方案时常常把重点放在了产业需求、职业标准、生产过程等方面的研究上面,而对学生的实际情况研究得不够全面和深入。因此在教育教学过程中,我们经常会遇到一些学生说“听不懂”,一些学生虽然学业成绩良好,但行为养10岁小孩检查有癫痫病成不够到位,缺少职业理想和职业精神。我认为在制订“培养什么人”的时候可以在原有基础上从以下几个方面加以深入研究和改进。
1.制订有层次、有梯度的专业人才培养方案
现行的各专业人才培养方案面对的是所有的学生,但却用同一套方案,远不能适应每一个学生发展的需要,存在一定的局限性,不利于学生的个性发展。因此我认为在制订人才培养方案时,在充分了解产业需求、职业标准、生产过程的基础上,我们把眼光落在学生层面上,对他们的认知水平和已有的知识、能力、经验、兴趣等综合素质进行更深入更细致的研究,从实际情况出发,制订既适应学生个性化发展的需要,又适应劳动力市场需要和有职业发展前景的培养方案,构建有层次、有梯度的开放式的课程体系以及相关课程的分层次标准。
如我校目前的《机械制造技术专业人才培养方案》中,原有的课程结构分为“公共基础课程”和“专业技能课程”两大部分,其中“专业技能课程”主要侧重于机械制造方面,我认为在“专业技能课程”方面还可以根据学校已有的条件,细分为几个层次,结合学校实际,从劳动力市场需要和有职业发展前景的方面考虑可以分为“通用机械制造方向”“数控方向”“模具制造方向”“汽车机械制造方向”,每一个层次都有梯度,循序渐进,按模块方式设置课程,相关的课程均有课程标准,标准分为A、B、C三个等级,A为课程标准的最低要求,B为在A基础上进行的深化与提高,C为B基础上的创新或与高职衔接,课程内容在原有体现“三贴近”(贴近生产、贴近技术、贴近工艺)的基础上增加一个“贴近学生实际”。这样的培养方案给老师和学生提供了一个可以选择和创新的空间,体现“面向全体学生”,每一个学生都可以根据自身的兴趣和个性发展的特点进行选择和创新,老师为学生提供指导和帮助。
2.把构建学生发展所需要的核心素养体系纳入专业人才培养方案
现行的人才培养方案重点放在了“专业培养”,而没有对学生发展的核心素养进行深入细致的研究,没有形成体系,因此老师们在教育教学过程中也把重点放在了对学生知识与技能的培养上,而对学生世界观、人生观、价值观、职业理想与职业精神以及良好行为习惯等方面的培养较为薄弱,重智轻德的现象还比较普遍。
例如,我校目前的《机械制造技术专业人才培养方案》中,对本专业毕业生应具有的职业素养描述得较为笼统,如“具有良好的思想品德、积极进取、爱岗敬业、团队精神及协调处理人际关系的能力;具有从事专业工作安全生产的意识,能遵守相应的法律法规;具有初步运用计算机处理工作领域的信息和技术能力;具有一定的调查研究与决策、口头与文字表达以及英语沟通能力;具有较强的自学能力和创新意识”等,在这个方案里学生发展所需要的核心素养的内容不全面,也没有形成体系,没有与专业有效对接,没有融入各个学科当中,不够与时俱进。
我认为学生的成长与成才同等重要,应该高度重视,一方面我们要明确学生应具备的适应终身发展和社会发展以及职业岗位所需要的必备品格和关键能力,另一方面要认真研究学生,充分了解治疗癫痫的专科哪家医院他们的理想、世界观、人生观、价值观,等等,根据专业特点,结合课程改革,构建既适应学生个性发展又符合社会和职业岗位需求的核心素养体系,突出社会主义核心价值观,更加注重自主学习、合作参与、创新实践,并把这个体系纳入专业人才培养方案,融入专业各学科当中,细化育人目标,整体规划,协同推进。通过构建这一体系,使学生发展的素养要求更加系统、更加全面,我认为这样的培养方案才能更好地体现“立德树人”,体现“促进学生的全面发展”。 二、对“怎样培养人”的一些思考
“怎样培养人”就是指通过学校、社会、家庭等各个环节对学生进行培养和教育,把他们培养成德才兼备的人。那么学生在学校,老师就是“怎样培养人”的关键人物,老师必须按照既定的人才培养方案通过自身的教育教学实践活动对学生实施素质教育,而老师教育教学的理念、方法、手段、模式是否到位、是否与时俱进将直接影响到学生的成长与成才。
这几年我校立足中职教育实际,通过加大实训基地设施投入、成立由行业专家与企业工程技术人员组成的专业建设指导委员会开展专业建设指导、构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境、根据专业特点将“项目教学”“案例教学”“情境教学”等教学方法引入教学实践、加大教师教育教学能力培养的力度、积极参与和精心组织学生参加各级各类技能大赛等多方面措施来提高人才培养的质量,学生独立思考、自主学习、勇于实践和创新等综合素质明显增强。但是我们也清醒地看到,仍然有一部分学生在成长与成才的道路上与我们的教育教学目标有距离。
我在部分专业学生中做了“学生上课使用手机情况”和“学生学习情况”的问卷抽样调查,如:“你认为课堂使用手机会影响课堂学习吗?”回答“会”的学生占69%,“不会”的学生占31%;“如果说课堂使用手机是个坏习惯,你是否愿意改掉这个习惯?”回答“愿意”的学生占77%,“不愿意”的学生占23%;“你在学校学习的目标是什么?”回答“多学技术、好找工作、顺利毕业”的学生占76%,回答“不知道、玩、赚钱、没目标”的学生占24%;“你喜欢老师的讲课方式吗?”回答“喜欢”的学生占45%,“不喜欢、一般”的学生占55%;“你在学习方面有哪些要求?”学生回答“希望与社会多联系,多学些本专业知识;希望老师能幽默风趣生动活泼地讲解,理论少讲点,动手实践多点;希望上课像玩游戏那样,老师与学生一起参与”,等等。
从调查反馈出来的信息,我们可以看出老师在“怎样培养人”中存在的不足:一方面我们在教育教学实践中对学生研究得不够深入,对学生成长的关注力度不够,另一方面怎样以最科学、最有效的方式方法把学生培养成德才兼备的人,老师研究得不够深入和到位。我认为可以从以下几个方面加以重视和改进。
1.更新人才培养观念,重树“三观”
“怎样培养人”的关键是老师要更新教育观念,要树立新的“三观”,即“以人为本的教育观,以学为中心的教学观,以生为本的师生观”。现在一些老师在教育教学的实践中仍然是以教师自身为中心、以教为中心,在课堂上往往可以看新生儿癫痫能治愈吗到“老师讲、学生听”的模式,虽然面向全体学生,但并不是全体学生都在认真听讲(从调查问卷中可以看出),因此老师要更新观念,深入研究学生,从学生实际出发,研究适合学生成长与成才的教育教学方法,科学制订教育教学方案,倡导参与式、讨论式、启发式、探究式、互助式等多种以学生学为中心的教育教学模式,以“任务驱动”“问题解决”作为学生学习和研究的主线,让全体学生主动愉快地参与学习活动,在学习过程中引导学生独立思考、交流沟通、互帮互助,逐渐形成学生积极参与、自主学习、自主研究、自我管理、团结合作解决问题的能力,不断增强学生的责任感。这样的教育教学不仅面向全体学生,还能够促进学生健康全面地发展。
2.把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展
这几年,我校加大了对教师培养的力度,通过组织各类教育教学培训、组织教师参加各级各类的技能大赛、鼓励教师带着项目或问题下企业参加生产实践、岗位练兵等多种形式的活动来提升教师的教育教学水平、科研水平和实践水平,教师的素质更加全面,职业素养有了显著的提升,但是对老师如何关注和促进学生的成长这方面的培养比较欠缺,老师对关注和促进学生的成长还缺少全面系统的专业知识,因此教师在教育教学实践中对学生成长的关注和促进的力度远远不够。我们有时会看到在公开课上或者技能大赛上老师可以表现得非常出色,但是在平时的课堂上,当他面对学生这个群体时,即便是他上课上得井井有条、头头是道,但是有些学生却不给力,他们在上课时的精神状态并不理想,因此我认为应该把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展。这个关注和促进包括两个方面:一是关注和促进课堂外的学生;二是关注和促进课堂内的学生。
(1)关注和促进课堂外的学生。这方面的工作老师做得比较少,有一些老师认为关注课堂外的学生是班主任的工作,我认为不对,要做好课堂内的工作,课堂之外的工作必不可少,而且很重要。比如,老师在承接一个新班级的教学任务之后,在上课之前应该先详细地了解学生的整体情况,如知识水平、能力、爱好、兴趣、经验、思想品德、学习及行为习惯、世界观、人生观、价值观,等等,然后结合专业人才培养方案和目标,结合课程大纲,设计出促进学生成长的系统全面的教育教学方案;每堂课后还要及时了解学生的整体情况,利用晚辅导、QQ群、微信群等多种学生喜闻乐见的交流沟通的平台与学生互动,了解学生的需求与建议,关注学生课外的情感体验,及时修正和调整教育教学方案。
(2)关注和促进课堂内的学生。一些老师在课堂上过多地关注知识的传授与技能的培养,而对课堂内学生的表现关注得不够,这会直接影响到教育教学的效果和培养目标的实现。我认为老师在课堂上要随时密切关注学生的精神面貌、情感、态度、潜能、与同学交流沟通合作的能力等人性的丰富性,结合专业,结合教育教学目标,通过科学组织教育教学过程,采用既合理又灵活有效的教育教学方法,促进学生的全面发展。
对老师而言,关注和促进学生的成长需要结合人才培养方案有一个全面系统的思考,每个学期关注和促进癫痫病用什么药物治疗的内容可以有所侧重,并且根据每一年学生的实际情况及时调整与修正,要与时俱进。而把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展,则需要细化关注和促进的内容、方法、评价标准,需要对老师进行全面系统的专业培训,真正把“怎样培养人”做实做细。
《纲要》中“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念已经得到了广大教育工作者的普遍认同,当我们把理念变成观念,建立“以人为本的教育观,以学为中心的教学观,以生为本的师生观”的新“三观”;再把观念变成方法,遵循教育和学生成长的规律,构建学生发展所需要的核心素养体系,并与各专业各学科有效融合,转化为学生具体的品格和能力要求,体现在学生身上;再通过全面深化人才培养模式改革和课程改革,进一步完善“学做人、学做事、学技能”的一系列教育教学实践活动,把方法变成具体的行动认真贯彻实施,那么我们的行动就会变成一种文化,形成“立德树人”的和谐教育。只要我们心中存着“让学生飞得更高,走得更快更稳更远”的梦想,脚踏实地地工作,就一定能够办出让人民满意的学校。
参考文献:
[1]林娟玲.以示范校建设为载体 促进专业快速发展[J].福建教育(职成版),2013(04).
[2]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年) [Z].2010.
[3]中华人民共和国教育部.中共教育部党组关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知[Z].2013.
[4]中华人民共和国教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].2014.
(作者单位:福建理工学校)

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【摘要】:结合当前职业教育的现状,本文对"培养什么人,怎样培养人"提出了一些自己的想法,在教育教学实践的基础上,提出了要更新教育教学观念,构建面向全体学生、促进学生全面发展的人才培养方案,把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展等提升人才培养质量的思路,通过深化教育教学改革,着力解决好"培养什么人,怎样培养人"的重大问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生

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